Qual foi a finalidade da Conferência Mundial de Educação Especial?

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Qual foi o documento elaborado na Conferência Mundial sobre Educação Especial em 1994?
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ESTADO DE SANTA CATARINA
COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO - SEARA, SC
 ESCOLA DE EDUCAÇÃO SEARA 
PROFESSORA: Saionara Cristina Braier
 ALUNA: Rosane Marilia Vailões Dalla Corte
TRABALHO SOBRE A DECLARAÇÃO DE SALAMANCA
Esse documento foi construído na Conferência Mundial sobre Educação Especial, em Salamanca, na Espanha, em 1994, realizada pela UNESCO, com o objetivo de fornecer diretrizes básicas para a formulação e reforma de políticas e sistemas educacionais de acordo com o movimento de inclusão social.
Foi um documento que marcou a historiada educação inclusiva, onde através desse documento ficou estipulado que toda criança seja ele jovem adulto, estando em idade escolar ou que não estudou tem o direito assegurado por lei a frequentar uma escola. Onde tornou possível junto com as declarações das Nações Unidas atingiram através do documento sancionar regras e padrões abertas para pessoas com deficiências oportunidades, o qual demanda que os estados assegurem que a pessoas com deficiência seja parte integrante do sistema educacional.
A declaração de Salamanca(1994) foi um marco na organização política de vários países inclusive no Brasil, que declararam as seguintes premissas:
- Educação inclusiva onde capacitar escolas comuns para que consigam atender a todos os alunos em especial aqueles que necessitam de uma atenção especial.
-Princípios de inclusão reconhecendo assim a necessidade de se caminhar rumo a escola para todos, um lugar onde inclua todos os alunos e celebre a diferença, e apoie a aprendizagem e responda as necessidades individuais.
Toda pessoa deve ter o direito fundamental à educação e ela deve ser dada a oportunidade de atingir seus objetivos e manter um nível aceitável de aprendizagem. Onde todos os alunos possui diferentes maneiras de aprender, os sistemas educacionais devem estar projetadas e os programas educativos implementados de forma a considerar a ampla diversidade dessas características e necessidades.
As escolas devem acomodar todos os alunos independentemente de suas condições física, intelectuais, sociais, emocionais, linguísticas ou outras. O desafio para a escola inclusiva é o de desenvolver um trabalho centrado ao aluno, sendo capaz de educar com sucesso todos os alunos, incluindo aqueles com deficiências severas.
Os alunos com necessidades educacionais especiais devem ser oferecidas diferentes formas de apoio, desde uma ajuda mínima em classes comuns até programas a á aprendizagem na escola, bem como a assistência de professores especialistas e de equipe de apoio externo. (SALAMANCA,1994).
 Os currículos dessas escolas devem adaptar seus currículos para que possam se adequar aos alunos e não o contrário. Tudo deve ser pensado de acordo com as necessidades do aluno para que ele tenha um ótimo aprendizado e ele se sinta-se acolhido por professores e colegas de maneira por igual sem diferenças.

1933 palavras 8 páginas

A Conferência Mundial sobre Educação para Todos Foi realizada de 5 a 9 de março de 1990, organizada pela UNESCO, reuniu cerca de 1500 participantes, entre eles os delegados de 150 países incluindo especialistas em educação e autoridades nacionais. Além de contar com representantes de organismos intergovernamentais e não-governamentais. Os textos dos documentos foram revisados e aprovados na sessão plenária de encerramento da Conferência em 9 de março de 1990.
Esses documentos compõem a Declaração Mundial sobre Educação para
Todos e o Plano de Ação para Satisfazer as Necessidades Básicas de Aprendizagem, publicados pela UNICEF – Fundo das Nações Unidas para a Infância – em maio de
1991. Neste trabalho porem, será enfatizada a Declaração Mundial sobre Educação para
Todos.
As principais motivações para a realização da conferência, tanto econômicas eeducacionais, são apresentadas no preâmbulo do documento. Ressalta que apesar de passados mais de quarenta anos da Declaração Universal dos Direitos Humanos, documento esse que afirma que “toda pessoa tem direito à educação”, na realidade a educação ainda não é de acesso para todos. Os dados levantados apontam que um grande índice de crianças, principalmente meninas, não tem acesso ao ensino primário e
960 milhões de adultos são analfabetos, dos quais dois terços são mulheres.
Isso acrescenta-se ao analfabetismo funcional, presente principalmente nos países industrializados ou em desenvolvimento e a falta de acesso ao conhecimento impresso, às novas habilidades e tecnologia. Durante a década de 1980 essas dificuldades impediram o avanço da educação básica em países pouco desenvolvidos. Assim ,os participantes da referida conferência relembram que a educação é um direito de todos
Para tanto, o documento é dividido em dez artigos que apresentam osprincipais objetivos que serão brevemente explanados. O primeiro artigo trata de satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem como

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